中博证券梁挺福：以海口中学为例探索奥赛与民办学校发展之道

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一年内先后斩获国际化学奥赛金牌和全国化学奥赛8金5银的辉煌战绩，使海口中学这所民办学校突然站到全国教育舞台的中央。

海南省唯一的民办“省一级学校”海口中学，用不到二十年时间，从首届高中招不满500人计划的困境，到如今培养出国际奥赛金牌得主，演绎了一段民办教育发展的传奇。

其成功不仅在于奥赛奖牌，更在于探索出一条民办学校通过特色化办学提升教育品质的可行路径。

一、民办学校困境：从招生困难到金牌摇篮的蜕变

回顾海口中学的发展历程，难以想象这所如今在奥赛领域熠熠生辉的学校，曾经面临严重的生源危机。

该校副校长王树国坦言：“头四届高中，因为我们没有高考成绩，所以招生是非常困难的，不说好的生源，就是根本招不满招生计划”。

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建校之初，海口中学前四届高中每届只能招到两百多名学生，远低于五百多人的计划招生数。

转折点来自于学校与湖南师大附中的合作。2007年，海口中学与素有“金牌摇篮”、“课改先锋”美誉的湖南师大附中联手，实现了跨省区域优质教育合作办学的壮举。

这一合作引入了包括四位奥赛金牌教练在内的十一位学科带头人，为学校的奥赛培养体系奠定了坚实基础。

合作当年，湖南师大附中以附中名义面向全国招聘了32位优秀教师，组成了海口中学第一批高中教师团队。这批教师中，不乏像物理教研组长朱孟德这样在湖南就赫赫有名的教师，他的加入使学校物理成绩突飞猛进。

二、独特优势：民办机制下的资源整合与个性化培养

作为民办学校，海口中学在资源配置上展现出高度的自主性和灵活性，这为其奥赛成绩的取得提供了制度保障。

学校可以根据竞赛需求，快速构建完善的化学实验设施与专业教练团队。这种快速响应能力在许多公办学校中往往因体制限制而难以实现。

海口中学的十二年一贯制办学模式，使其能够更早发现和培养有潜力的学生。从幼儿园到高中的完整教育链条，为学校实施长周期的贯通培养提供了条件，避免了小升初、初升高带来的衔接问题。

一名从幼儿园就在海口中学就读的学生李瑶婷表示，她不仅学习成绩优异，还通过参加学校的四大节——体育节、艺术节、读书节、科技节，变得多才多艺。这种全面发展的教育理念，打破了人们对竞赛学校的刻板印象。

在师资建设上中博证券，海口中学展现出民办学校特有的魄力。学校每年都会组织招聘小组在全国知名师范大学进行招聘，引来一批批年轻的优秀教师。

目前，学校高中部仅硕士研究生就有111人。

三、体系化培养：奥赛金牌背后的科学训练机制

海口中学的奥赛成绩绝非偶然，而是长期系统化培养的结果。

该校化学奥赛主教练蔡忠华透露，学校的竞赛人才培养已坚持18年，建立了一套完整的“拔尖创新人才培养机制”，涵盖选拔、培养、保障全流程。

在这套系统中，教练团队全程参与学生的赛前准备、赛中支持和赛后总结。科学高效的训练体系是学校屡创佳绩的关键。

特别是赛前训练，学校投入了大量资源。金牌获得者欧阳筱菲分享：“考前一个月，我们几乎每天都在实验室，训练内容远超考纲要求。这种高强度的训练让我们能够站在更高维度理解实验。”

海口中学的个性化培养方案也是其成功的重要因素。学校可以为竞赛学生定制个性化的学习方案，避免了一刀切的教育模式。

获奖学生邢致荣表示，他对航天发动机材料有浓厚兴趣，并希望将来能深耕这一领域。这种个性化的发展路径在竞赛培养中得以实现。

四、品牌效应：奥赛成绩如何带动学校整体发展

奥赛成绩的取得，为海口中学带来了显著品牌提升效应。

从首届高考就有3名学生考上清华北大，到被北大招办评价为“最具发展潜力的学校”，海口中学凭借卓越的成绩赢得了社会认可。

优异的高考成绩让全校师生备受鼓舞，也让海口中学开始赢得了社会认可。随着学校声誉的提升，学校实现了从“招不满生源”到“学生争相入读”的转变。

从2006年的187名教职工、1600名学生，发展到700余名教职工、6200余名学生，海口中学走过了一段艰辛而辉煌的路程。

奥赛成绩也直接提升了学校的升学质量。在学校头四届1073名学生中，有1人考上麻省理工，7人考上清华北大，22人高考总分800分以上，187人高考总分700分以上。

此后，学校持续保持高考、中考的上升势头，2017届高考理科381名考生中就有5人考上清华北大。

五、可复制性分析：海口中学模式在海南民办教育领域的推广价值

海口中学作为海南省唯一的民办“省一级学校”，其成功模式能否复制到海南其他中学，尤其是民办学校，是一个值得深入探讨的问题。

（一）成功模式的可复制要素中博证券

海口中学与湖南师大附中的合作办学模式具有参考价值。这种“引进来”策略已被证明是快速提升办学水平的有效途径。

类似地，儋州环新英湾黄冈高级中学也借鉴黄冈教育模式，引进黄冈名师，融合海南本土教育元素，打造“新黄冈教育”特色。

民办学校的机制灵活性是其他学校可以学习的核心要素。海口中学能够根据发展需要，快速决策并配置资源，这种优势是许多民办学校普遍具备的。

琼海市海桂中学作为海南省规模最大的民办完全中学，同样凭借其灵活机制，开发了国内领先、省内一流的智慧课堂后台系统，探索构建示范性平板智慧课堂模式。

师资队伍建设的经验也值得借鉴。海口中学“求贤若渴”的教师引进与培养策略，是学校发展的关键。

从2006年初没有特级教师、省级骨干教师，到如今拥有国家级骨干教师20多个，特级教师5位，金牌教练3位，师生获得国家级奖励600多次，这种师资提升路径具有示范意义。

（二）复制面临的挑战

然而，优质资源的有限性是首要障碍。湖南师大附中级别的合作伙伴稀缺，且随着合作办学项目增多，优质师资资源也日益紧张。

地区差异也不容忽视。海口中学地处省会，区位优势明显，对优秀教师的吸引力远高于偏远地区学校。琼海市海桂中学的成功，部分也得益于位于博鳌亚洲论坛永久会址所在地的区位条件。

政策环境的变化同样会影响复制效果。近年来，政府鼓励公办教育发展，对民办教育的政策支持力度可能相应调整。

随着“指标到校”政策的推广，海口市教育局将公办省一级学校“指标到校”计划的比例提高到了50%，这种政策变化对民办学校的招生策略和办学定位产生了直接影响。

（三）多元化发展路径

海南其他民办学校可根据自身条件，探索差异化发展路径：

·科技赋能路径：如海桂中学独立开发智慧课堂系统，探索信息化教育模式；

·特色课程路径：可借鉴中国人民大学附属中学海口实验学校建构各学科十二年一贯制课程体系，综合开展科学创新课、博雅素养课和艺术体育社团等特色课程群；

·局部突破路径：学校可集中资源在某一优势学科率先突破，而非全面铺开。

六、多元探索：海南其他民办学校的奥赛实践

就在海口中学斩获化学奥赛辉煌战绩的同年，海南省内的其他民办学校也在五大学科竞赛中频频告捷，展现了民办教育在学科竞赛领域的多元探索与整体活力。

海南微城未来教育学校（俗称：iSchool）在2025年的多项学科竞赛中均有建树。根据公开的竞赛数据，该校在2025年全国高中数学联赛中有一名学生入选海南省队；在2025年中学生物理竞赛复赛中，同样有一名学生入选海南省队；此外，在2025年第39届中国化学奥林匹克（初赛）中，该校有两名学生荣获省级二等奖。这显示出该校在数理化多个学科领域进行了系统性布局。

另一所值得关注的学校是北京大学附属中学海口学校。它在物理学科上展现出强劲实力，在2025年物理竞赛复赛中有一名学生入选海南省队。更值得一提的是，该校的王雲右同学代表海南省参加第42届全国中学生物理竞赛决赛，并成功收获了一枚全国银牌。此外，根据近年数据，该校已连续三年有学子入选物理竞赛海南省队，表现出稳定的培养能力。

这些学校的成功，与海口中学一样，都部分得益于民办学校所共有的灵活机制。它们能够快速引进优质教育资源，组建专业教练团队，并为有特长的学生定制个性化的培养方案。

七、模式再思考：可复制性与独特性的辩证关系

纵观海口中学、微城未来教育、北大附中海口学校等民办校的崛起，我们可以试图总结一些更具普适性的经验，同时也需审视其成功背后的特定条件。

（一）可复制的核心要素：

·机制优势是共通基石：民办学校在师资引进、资源调配和课程设置上享有的高度自主权，是其能够快速构建竞赛培养体系的关键。这几乎是所有成功民办学校的共性。

·合作办学是高效路径：海口中学早期与湖南师大附中的合作，以及北大附中海口学校、人大附中三亚学校的建立，都证明了引入国内顶尖教育品牌和成熟经验是一种行之有效的“捷径”。

·特色定位是生存之道：在强大的公办教育体系之外，民办学校必须找到差异化发展的路径。专注于学科竞赛、科技创新或艺术体育等特色领域，是形成品牌、吸引生源的重要策略。

（二）难以复制的独特禀赋：

·历史积淀与品牌效应：海口中学长达18年的竞赛人才培养体系以及由此形成的品牌号召力，是新办学校在短期内难以企及的。

·领军人物与核心团队：一位有远见的校长，或是一个由金牌教练组成的核心团队，往往具有不可替代性。他们的教育理念、专业水平和奉献精神是学校成功的核心驱动力之一。

·区位与政策支持的差异：地处省会海口的教育资源集聚效应，或是特定时期地方政府的倾力支持，都为某些学校的超常规发展提供了特殊条件。

因此，对于海南其他民办学校而言，海口中学的模式可以提供宝贵的理念借鉴和路径参考，但难以简单照搬。更可行的或许是学习其“内核”——即充分利用民办机制的灵活性，找到适合自身的特色定位，通过引进专业人才或与专业机构合作，在某一领域深耕，形成自己的独特优势。海南的教育生态，正需要这样多元化的探索。