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2025年第一百零八期（总第980期）
在今天的学校日常教育教学活动中，有很多教育教学行为，大家你这么做，我也这么做，几乎所有人都觉得理所当然，然而，细细想来，并不“存在即合理”，不能因为司空见惯，就熟视无睹。
下面我举两个例子来分析说明。
1.各种测试疯狂追求满分
我还记得我小时候上学，老师会在试卷上批优良中差，如果换算成百分制，大约85分就默认为优秀，70分以上就是良好金信达，60分以上就算中等，不及格才算作差等。
但现在情况如何呢？关于“优”的标准大幅提升了，不再是85分以上，而是90分，甚至95分以上才算“优”，不但期中期末这样的大考要拼命追求高分，连平时的小测，也要追求高分，甚至更甚，要以拿到满分作为标准。有时候，某些小测不拿到满分，老师就默认为这次测验不合格，要求学生重做一遍。在现行考试制度考查方式之下，这样的严要求自然可能带来高分，但其负作用却常常被视而不见。
当追逐满分成为一种常态，学习就彻底跑偏了。学生为了准确度和熟练度，不断在已知内容上机械重复，必然磨蚀其学习的乐趣，削弱其对未知探索的欲望，而这些最基本的求知要素一旦被损害，就很难修复，大量学生一考上大学就彻底躺平，就是这个原因。
其实，完全没有必要过度追求高分甚至满分，如果说诸如中高考这种高利害性高竞争性的考试，想尽一切办法得到高分还能理解，那么，平时每次小考就过度追求高分，甚至要求满分，就不可理喻了，这完全不符合“温故而知新”的学习常识，完全不符合“螺旋式上升”的基本学习规律。
2.学科作业提示发到家长群
我们小时候金信达，学生是如何记家庭作业的呢？基本上是老师随堂布置，然后学生主动记在笔记本上。很多时候老师不写在黑板上，而只是口头说一下，学生记下来。
后来呢，老师就不能只是口头说一下了，而是要动手把作业在黑板的一侧写清楚，或者课代表负责在课下写清楚。
再后来呢？不但作业要写在黑板一侧，甚至要拍了照片发在班级家长群里，有些老师为此还专门在班上设置了这样一个岗位，指定某个同学完成这项光荣的任务。有了这样贴心的服务，很多学生就连把作业动笔记在笔记本上这一环节都省了，回到家查一下手机，或者问一下家长就行了。如果某一天，同学忘记拍照发群里了，就成了“最有力”的不完成作业的理由，因为我不记得布置了什么作业。
看似越来越贴心，看似越来越负责，但实际情况如何呢？完全违背了“自己的事儿自己干”这样一个基本培养目标，导致学生把学习当成是别人的事儿，把各种本该自己完成的任务“外包”给别人，长此以往，主动性就越来越差，越来越不会为自己负责了。
其实，在当下的学校教育教学活动中，类似的教育教学行为不胜枚举，看似是在做教育，但实际上却可以说是“非教育”，甚至是“反教育”，这些行为不是在培养一个独立自主的人，而是在训练某种机器。
诸位读者朋友，您觉得学校中还有哪些“非教育”或“反教育”的教育教学行为呢？欢迎在留言区发表您的观点。
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