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2025年第一百零八期(总第980期)

在今天的学校日常教育教学活动中,有很多教育教学行为,大家你这么做,我也这么做,几乎所有人都觉得理所当然,然而,细细想来,并不“存在即合理”,不能因为司空见惯,就熟视无睹。
下面我举两个例子来分析说明。
1.各种测试疯狂追求满分
我还记得我小时候上学,老师会在试卷上批优良中差,如果换算成百分制,大约85分就默认为优秀,70分以上就是良好金信达,60分以上就算中等,不及格才算作差等。
但现在情况如何呢?关于“优”的标准大幅提升了,不再是85分以上,而是90分,甚至95分以上才算“优”,不但期中期末这样的大考要拼命追求高分,连平时的小测,也要追求高分,甚至更甚,要以拿到满分作为标准。有时候,某些小测不拿到满分,老师就默认为这次测验不合格,要求学生重做一遍。在现行考试制度考查方式之下,这样的严要求自然可能带来高分,但其负作用却常常被视而不见。
当追逐满分成为一种常态,学习就彻底跑偏了。学生为了准确度和熟练度,不断在已知内容上机械重复,必然磨蚀其学习的乐趣,削弱其对未知探索的欲望,而这些最基本的求知要素一旦被损害,就很难修复,大量学生一考上大学就彻底躺平,就是这个原因。
其实,完全没有必要过度追求高分甚至满分,如果说诸如中高考这种高利害性高竞争性的考试,想尽一切办法得到高分还能理解,那么,平时每次小考就过度追求高分,甚至要求满分,就不可理喻了,这完全不符合“温故而知新”的学习常识,完全不符合“螺旋式上升”的基本学习规律。
2.学科作业提示发到家长群
我们小时候金信达,学生是如何记家庭作业的呢?基本上是老师随堂布置,然后学生主动记在笔记本上。很多时候老师不写在黑板上,而只是口头说一下,学生记下来。
后来呢,老师就不能只是口头说一下了,而是要动手把作业在黑板的一侧写清楚,或者课代表负责在课下写清楚。
再后来呢?不但作业要写在黑板一侧,甚至要拍了照片发在班级家长群里,有些老师为此还专门在班上设置了这样一个岗位,指定某个同学完成这项光荣的任务。有了这样贴心的服务,很多学生就连把作业动笔记在笔记本上这一环节都省了,回到家查一下手机,或者问一下家长就行了。如果某一天,同学忘记拍照发群里了,就成了“最有力”的不完成作业的理由,因为我不记得布置了什么作业。
看似越来越贴心,看似越来越负责,但实际情况如何呢?完全违背了“自己的事儿自己干”这样一个基本培养目标,导致学生把学习当成是别人的事儿,把各种本该自己完成的任务“外包”给别人,长此以往,主动性就越来越差,越来越不会为自己负责了。
其实,在当下的学校教育教学活动中,类似的教育教学行为不胜枚举,看似是在做教育,但实际上却可以说是“非教育”,甚至是“反教育”,这些行为不是在培养一个独立自主的人,而是在训练某种机器。
诸位读者朋友,您觉得学校中还有哪些“非教育”或“反教育”的教育教学行为呢?欢迎在留言区发表您的观点。
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